À l'école où j'enseigne, la formule de Blog est déjà utilisée. Étant dans une école alternative à pédagogie Freinet, le journal de classe est une formule que l'on utilise presque tous. Pour certains, c'est encore la formule papier, alors que pour d'autres classes, la formule Web est utilisée.
Chaque jour, un enfant est responsable d'écrire un moment apprécié de la journée, un événement ou une annonce dans le journal ou le Blog.
Pour d'autres classes, la plate-forme du Blog est utilisée pour publier des textes des enfants, des devinettes ou des blagues.
Pour tous, le Blog en classe est une motivation à écrire pour les enfants. Les parents consultent régulièrement le Blog de la classe lorsqu'il est existant et tous sont invités à réagir aux écrits des enfants. En rassemblement, les enfants sont bien heureux de partager les réactions sur leurs textes et ça devient une grande motivation à écrire pour nos enfants.
samedi 17 septembre 2011
La création d'un Blog
Dans le cadre du cours, nous avons à publier des messages régulièrement sur notre espace Blog. Je dois avouer que c'est un défi pour moi puisque j'ai déjà tenté l'expérience personnellement en créant mon propre Blog sur ma vie enseignante et ma vie personnelle.
Lorsque j'ai voulu tenter l'expérience, j'explorais depuis un moment les Blogs du Professeur masqué, de Gestion scolaire, de Marielle Potvin et de plusieurs autres. En les lisant, semaine après semaine, je me disais que ce serait simple pour moi de faire la même chose. Rapidement, je me suis rendue compte que ce n'était pas aussi simple que ça en avait l'air. L'art de trouver des sujets intéressants, de prendre le temps d'écrire, d'être bien documentée étaient des obstacles que j'avais bien du mal à franchir.
De plus, comme on le voit régulièrement sur les Blogs de certains auteurs, il est facile de se remettre en question sur la pertinence de notre Blog si peu de lecteurs nous suivent et commentent nos écrits. En effet, le Blog est bien plus qu'un journal personnel. Sur un Blog, nous écrivons pour être lu alors que le journal personnel n'est généralement destiné qu'à soi-même. Être lu sur un Blog nous amène plus facilement à alimenter nos écrits puisque nous avons un auditoire qui attend la suite des événements.
Pour le développement de ce Blog pendant la session et pour contourner mes obstacles, je fixe un moment dans ma semaine où je publie un billet. Avec les occupations quotidiennes du travail, des enfants, de l'entretien de la maison et des cours universitaires, c'est probablement le moyen le plus efficace de me garder à jour hebdomadairement.
Lorsque j'ai voulu tenter l'expérience, j'explorais depuis un moment les Blogs du Professeur masqué, de Gestion scolaire, de Marielle Potvin et de plusieurs autres. En les lisant, semaine après semaine, je me disais que ce serait simple pour moi de faire la même chose. Rapidement, je me suis rendue compte que ce n'était pas aussi simple que ça en avait l'air. L'art de trouver des sujets intéressants, de prendre le temps d'écrire, d'être bien documentée étaient des obstacles que j'avais bien du mal à franchir.
De plus, comme on le voit régulièrement sur les Blogs de certains auteurs, il est facile de se remettre en question sur la pertinence de notre Blog si peu de lecteurs nous suivent et commentent nos écrits. En effet, le Blog est bien plus qu'un journal personnel. Sur un Blog, nous écrivons pour être lu alors que le journal personnel n'est généralement destiné qu'à soi-même. Être lu sur un Blog nous amène plus facilement à alimenter nos écrits puisque nous avons un auditoire qui attend la suite des événements.
Pour le développement de ce Blog pendant la session et pour contourner mes obstacles, je fixe un moment dans ma semaine où je publie un billet. Avec les occupations quotidiennes du travail, des enfants, de l'entretien de la maison et des cours universitaires, c'est probablement le moyen le plus efficace de me garder à jour hebdomadairement.
samedi 10 septembre 2011
En développement
Des objectifs personnels-professionnels ou compétences spécifiques que je vise en suivant ce programme :
En m'inscrivant à la maîtrise en orthopédagogie deux ans après avoir été diplômée en enseignement de l'éducation, je souhaite aller chercher des outils supplémentaires pour aider plus efficacement les élèves en difficulté. Ma formation initiale m'a donné des outils de base en enseignement, mais compte tenu des ressources actuelles dans nos écoles et que les enfants n'ont pas toute les mêmes portes d'entrée pour les apprentissages, je crois que nous devrions être mieux outillés pour répondre aux besoins des enfants.
Question de chercher
Une question inspirée des problèmes et défis actuels et à laquelle j’aimerais trouver réponse :
Comment tirer le maximum des activités d'apprentissage?
Comment tirer le maximum des activités d'apprentissage?
Des défis!
Dans ma pratique professionnelle actuelle, quel est le défi le plus significatif que je rencontre?
Le temps. Trouver le temps. Donner du temps. Avoir du temps.
Le programme au préscolaire-primaire est chargé et nous avons le devoir de le couvrir au maximum. Cependant, en courant perpétuellement à couvrir ce programme, on en arrive parfois à en oublier les enfants et leur besoin de découvrir les choses par eux-mêmes en partant de leurs intérêts.
Le temps. Trouver le temps. Donner du temps. Avoir du temps.
Le programme au préscolaire-primaire est chargé et nous avons le devoir de le couvrir au maximum. Cependant, en courant perpétuellement à couvrir ce programme, on en arrive parfois à en oublier les enfants et leur besoin de découvrir les choses par eux-mêmes en partant de leurs intérêts.
Regard sur mes premiers séjours en classe
Deux problèmes importants que j’ai observés au fil de ma carrière d’enseignant ou de formateur
Régulièrement, j'observe des actions ou des gestes qui sont posés envers les enfants qui ne sont pas réfléchis. On enseigne encore trop souvent en se contentant de donner sa matière, sans égard à la réelle compréhension de l'apprenant. L'enseignement par trucs se fait beaucoup dans nos classes. Nos élèves n'ont qu'à retenir la régle et l'appliquer.
Un autre problème que je vois souvent, c'est le peu d'envie d'écrire chez les garçons. Généralement, ce problème va de pair avec une mauvaise tenue du crayon. Malheureusement, bien peu d'enseignants ont la capacité et la volonté de corriger la prise du crayon, tenant eux-mêmes leurs crayons de la mauvaise façon. En aucun temps dans notre formation, on nous a enseigné comment tenir un crayon et pourquoi c'était si important pour les apprentissages.
Régulièrement, j'observe des actions ou des gestes qui sont posés envers les enfants qui ne sont pas réfléchis. On enseigne encore trop souvent en se contentant de donner sa matière, sans égard à la réelle compréhension de l'apprenant. L'enseignement par trucs se fait beaucoup dans nos classes. Nos élèves n'ont qu'à retenir la régle et l'appliquer.
Un autre problème que je vois souvent, c'est le peu d'envie d'écrire chez les garçons. Généralement, ce problème va de pair avec une mauvaise tenue du crayon. Malheureusement, bien peu d'enseignants ont la capacité et la volonté de corriger la prise du crayon, tenant eux-mêmes leurs crayons de la mauvaise façon. En aucun temps dans notre formation, on nous a enseigné comment tenir un crayon et pourquoi c'était si important pour les apprentissages.
lundi 5 septembre 2011
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