Depuis le début du cours PPA6001, quelle est la compétence la plus significative que vous avez développée? Décrivez-la et expliquer comment vous l'avez développée et quelles sont les applications possible dans votre vie professionnelle ou vie d'étudiant à la maîtrise?
Faire preuve de pratique réflexive en utilisant les ressources méthodologiques et technologiques appropriées.
Même après un arrêt court de quelques semaines, je crois que c'est cette compétence que j'ai le plus développée. En écrivant à partir de questions pré-définies, ma réflexion est forcée et cela m'amène à réfléchir sur mes actions passées, présentes et futures. Lorsque je lis la question, je tente les jours suivants de trouver une situation dans ma vie d'enseignante qui pourrait s'appliquer à l'écriture de cette question.
De plus, au niveau des ressources technologiques, j'ai découvert avec joie les outils de base de données et EndNote. J'ai beaucoup apprécié ces outils qui me feront gagner un temps précieux à colliger mes lectures. En effet, je lis beaucoup de lecture pédagogique dans le but de connaitre les meilleures approches possibles en enseignement. Beaucoup de documents sont achetés et placés dans ma bibliothèque personnelle, mais j'emprunte aussi beaucoup à la bibliothèque et je lis beaucoup sur Internet. EndNote en particulier me sera utile pour conserver la trace de ces lectures que je pourrai reconsulter dans ma vie professionnelle et universitaire.
lundi 10 octobre 2011
Ma direction professionnelle
Quels ont été les moments et les événements marquants c’est-à-dire ceux qui ont eu un effet (quelqu’il soit) sur la direction que j’ai prise professionnellement ou sur ma pratique ou sur mes dispositions personnelles ou encore sur ma motivation face à ma pratique professionnelle ? De quelle manière m’ont-ils influencé ?
En 2007, alors que j'étais en 2e année de BAC, j'ai eu la chance de faire un remplacement en maternelle. Dans cette classe, il y avait quelques enfants en difficulté. Lorsque j'ai pris la classe, la personne précédente m'a mise en garde des comportements de ces enfants. Selon elle, je devais être ferme, ne jamais rien laisser passer, car c'était des enfants très difficiles.
Jeune et sans trop d'expérience, j'ai suivi son conseil.... au pied de la lettre. Très peu à l'écoute, j'appliquais les règles sans chercher à comprendre les enfants. Je gardais une distance avec ces petits sans me rendre compte que j'empirais la situation plutôt que d'avancer avec eux.
D'un remplacement de 2-3 semaines, j'ai finalement complété l'année scolaire (5 mois): l'enseignante n'ayant pu revenir de son congé de maladie. Un des enfants a finalement été scolarisé à temps partiel. Ni le groupe, ni la TES en classe, ni moi ne pouvions faire la journée avec cet enfant qui prenait toute notre énergie.
Cet enfant a été changé d'école pour un milieu de vie mieux adapté à ses besoins. Au terme de plusieurs démarches, il a été conclu qu'il avait besoin d'un soutien émotif. Des problèmes familiaux sur lesquels la mère s'est mise à travailler avaient plongé l'enfant dans un terrible désespoir.
Des années plus tard, j'ai toujours en tête cet enfant. J'ai pris beaucoup de temps à me déculpabiliser de la direction où on a envoyé l'enfant. Maintenant qu'il est où il est, il est bien difficile de l'en sortir. Probablement que si j'avais été plus à l'écoute, nous aurions pu éviter cette décision extrême. Par contre, nous aurions pu aussi seulement retarder l'échéance. Plutôt que d'avoir des services au début de sa vie scolaire, la situation aurait peut-être explosée seulement au secondaire où là, les mauvais comportements sont mieux ancrés et plus difficiles à modifier.
Des années plus tard, j'ai toujours en tête cet enfant. Lorsque j'interviens auprès d'un enfant, je tente au maximum de le comprendre pour le faire cheminer plutôt que de me braquer et d'en faire qu'à ma tête.
En 2007, alors que j'étais en 2e année de BAC, j'ai eu la chance de faire un remplacement en maternelle. Dans cette classe, il y avait quelques enfants en difficulté. Lorsque j'ai pris la classe, la personne précédente m'a mise en garde des comportements de ces enfants. Selon elle, je devais être ferme, ne jamais rien laisser passer, car c'était des enfants très difficiles.
Jeune et sans trop d'expérience, j'ai suivi son conseil.... au pied de la lettre. Très peu à l'écoute, j'appliquais les règles sans chercher à comprendre les enfants. Je gardais une distance avec ces petits sans me rendre compte que j'empirais la situation plutôt que d'avancer avec eux.
D'un remplacement de 2-3 semaines, j'ai finalement complété l'année scolaire (5 mois): l'enseignante n'ayant pu revenir de son congé de maladie. Un des enfants a finalement été scolarisé à temps partiel. Ni le groupe, ni la TES en classe, ni moi ne pouvions faire la journée avec cet enfant qui prenait toute notre énergie.
Cet enfant a été changé d'école pour un milieu de vie mieux adapté à ses besoins. Au terme de plusieurs démarches, il a été conclu qu'il avait besoin d'un soutien émotif. Des problèmes familiaux sur lesquels la mère s'est mise à travailler avaient plongé l'enfant dans un terrible désespoir.
Des années plus tard, j'ai toujours en tête cet enfant. J'ai pris beaucoup de temps à me déculpabiliser de la direction où on a envoyé l'enfant. Maintenant qu'il est où il est, il est bien difficile de l'en sortir. Probablement que si j'avais été plus à l'écoute, nous aurions pu éviter cette décision extrême. Par contre, nous aurions pu aussi seulement retarder l'échéance. Plutôt que d'avoir des services au début de sa vie scolaire, la situation aurait peut-être explosée seulement au secondaire où là, les mauvais comportements sont mieux ancrés et plus difficiles à modifier.
Des années plus tard, j'ai toujours en tête cet enfant. Lorsque j'interviens auprès d'un enfant, je tente au maximum de le comprendre pour le faire cheminer plutôt que de me braquer et d'en faire qu'à ma tête.
Inscription à :
Commentaires (Atom)